SCIENCE / RESEARCH / MODEL BOUNDARIES

每个好玩的解释，
都能继续追问。

这里列出本次主要资料、它们支持的主张，以及网页的模型边界。

• CDC · Developmental Milestones用途：按年龄观察行为线索。不是神经成熟度测量，不能换算大脑完成百分比。
• ASHA · Communication Milestones用途：独立年龄参考。英文语法细节不能直接套用于中文；单句规则不等于标准化评估。
• Harvard · Serve and Return用途：解释日常回应式互动。不给某一次亲子行为计算神经效果，不责备照护者。
• Petanjek et al. (2011), PNAS · DOI 10.1073/pnas.1105108108用途：人类前额叶特定神经元树突棘的发育变化。不能外推为个体全脑成熟百分比。
• Saffran et al. (1996), Science · DOI 10.1126/science.274.5294.1926用途：人工音节流中的婴儿统计学习。不是“训练两分钟就学会语言”，网页展示只是视觉类比。
• Kuhl et al. (2003), PNAS · 外语语音与社交情境用途：特定年龄、任务与输入条件下的学习差异。不是对全部录音或数字媒介的结论。
• Epstude & Roese (2008) · 反事实思考的功能理论用途：解释想象替代选择与目标调节的关系。网站故事是本地虚构编排，不是人生预测。
• Tenaillon et al. (2016), Nature · DOI 10.1038/nature18959用途：实验进化中的变异和选择。网页只用单性状替代世代模型，不复现真实细菌实验。
• Lenski et al. (1999), Nature · 数字生物用途：明确规则下研究复制、变异和选择。网页不是该论文的软件或完整基因组模型。
• The Metropolitan Museum of Art · 唐代艺术文化用途：理解创作的历史风格来源。生成街景是创意重构，未来图是虚构想象；均非历史照片或预测。